Thursday, December 12, 2019
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Cultura Maker, mucho más que construir robots

En plena era digital, la utilización de software y aplicaciones móviles impulsa el desarrollo académico de niños y adolescentes; sin embargo, resulta importante que padres de familia fomenten en los estudiantes las habilidades que les permitan construir tecnología con sus propias manos, coinciden expertos.

La cultura o filosofía Maker se refiere al uso de herramientas relacionadas con la ingeniería, como robótica, electrónica, impresión 3D y programación, pero también actividades tradicionales como la carpintería, la mecánica y la electrónica, entre otras, con el fin de que cada persona sea capaz de fabricar sus propios artefactos y de resolver problemas; es decir, crear tecnología con sus manos.

En la actualidad, la cultura Maker es integrada en algunos modelos educativos innovadores que dotan a los estudiantes de las competencias indispensables para destacar en las carreras de mayor demanda en el futuro y en un panorama laboral sumamente competido y cambiante.

“Adoptar la filosofía Maker en las escuelas y en casa es una de las mejores ideas dentro de la formación de los niños y adolescentes, pues una de las competencias que se van a requerir de los profesionistas de un futuro cercano es que sean solucionadores de problemas, y esto se logra con el uso de materiales y tecnología”, apuntó Rodrigo Assael, director y fundador de Pinion Education, consultora mexicana en metodologías educativas que integra elementos Maker en sus modelos pedagógicos.

En su reporte The Future of Jobs 2018 el Foro Económico Mundial pronostica que los especialistas en inteligencia artificial y big data, bioingenieros e ingenieros en robótica, que hoy constituyen un 16% de la base laboral, en 2020 representarán el 27%. Mientras tanto, la labor de profesionales tradicionales, como analistas financieros y contadores, serán sustituidos por algoritmos y su participación pasará de 31 al 21%.

El mismo informe señala que las habilidades que serán más demandadas son el aprendizaje activo, el pensamiento analítico e innovador, la programación, la creatividad y el liderazgo emocional.

Assael describió algunas de las características que adquieren los niños cuya crianza y educación incluyen elementos Maker, en contraste con los modelos académicos tradicionales:

Son personas empoderadas: se consideran capaces de modificar su entorno, saben que pueden resolver problemas mediante la tecnología, son generadores y no sólo consumidores de ella.

Son creativos: tienen enormes habilidades para generar ideas y ponerlas en práctica con los instrumentos y conocimientos adquiridos. Pueden construir cualquier herramienta que ellos o la sociedad necesiten.

Dominan las disciplinas STEAM: ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas son las áreas de conocimiento indispensables para destacar en el entorno digital y de innovación que se avecina.

Son curiosos: utilizan su sentido de exploración e investigación como base del aprendizaje y la resolución de problemas.

El especialista indicó que tanto profesores como padres de familia necesitan hacer conscientes a los niños y adolescentes de lo que ocurre en su entorno, y cómo lo pueden mejorar. Esto promueve el aprendizaje por descubrimiento y experimentación.

Sin embargo, Assael alertó: “Los niños y jóvenes no están creando, y debemos de ocuparnos de ellos pues la mayoría de los padres permiten que la tecnología entretenga a sus hijos, lo cual genera muchos problemas. El aburrimiento es esencial dentro del proceso creativo, además de que la interacción con otras personas es importantísima para las habilidades del futuro. Pero esto no está pasando, pues tenemos a los niños enchufados a una tablet o a un celular, jugando o viendo videos. Es un problema grave”.

Al respecto, el doctor en Psicología e investigador José María Avilés, autor del libro Educar en las redes sociales, señaló la importancia de que los padres supervisen la información que sus niños consumen cuando permiten el uso de dispositivos móviles: “Es imperdonable que estos se usen para ‘apagar’ al niño. Los infantes deben tener un referente adulto que le ayude a ser crítico y tomar pautas”, advirtió.

Tanto dentro como fuera de las aulas, al sitio que funciona como laboratorio de proyectos Maker se le conoce como makerspace, un laboratorio que incluye herramientas como impresoras 3D, máquinas de corte láser, estaciones de soldadura y tarjetas electrónicas, entre otros.

Ángel Tello, lab manager de Master Space, espacio de innovación e impulso a la creatividad de jóvenes de la empresa mexicana Máster Electrónicos, indicó que en México existe una buena oferta de makerspaces para adultos con experiencia en creación de proyectos, pero también los hay especializados en el sector infantil. Indicó que el departamento a su cargo ofrece cursos enfocados en robótica e impresión 3D, así como asesoramiento a los niños que tienen un proyecto en mente y que pueden desarrollar con programación, microcontroladores Arduino y máquinas de corte láser en vinil y plotter, así como orientación en matemáticas.

Finalmente, el especialista de Pinion Education expuso que practicar actividades Maker no es algo nuevo: “La realidad es que todos los niños son Maker, los humanos lo somos: es parte de nuestra naturaleza crear y construir cosas, y hemos llegado al nivel de civilización que tenemos gracias a esa construcción continua y constante, a siempre tener esa curiosidad para ver cómo resolvemos un problema al construir la solución”, finalizó.

*Extraños colores

Malas madres: Golpéate el corazón, de Amélie Nothomb

“Golpéate el corazón, ahí es donde reside el genio”, Alfred de Musset.

Amélie Nothomb lleva con ésta 25 novelas en 27 años de carrera desde que publicara en 1992 Higiene del asesino. Golpéate el corazón continúa esa portentosa producción con un relato a la vez frío y desgarrador.

La novela comienza contando la juventud de Marie, la chica más guapa de su pueblo, el objeto de la envidia de todas las muchachas, quien se hace novia del joven más atractivo: Oliver. Una relación que se basa más en su adicción a la envidia ajena que a su deseo pinta bien pronto la naturaleza de Marie:

Cuando Marie veía cómo las chicas la miraban con aquellos dolorosos celos, disfrutaba de su suplicio hasta el extremo de sentir que se le secaba la boca.

Pronto Marie queda embarazada y comienza su transformación, de una niña a la que todo mundo admira a una mujer joven que no sabe qué hacer con Diane, una bebé hermosa que le roba la atención, que es ahora el blanco de todos los elogios, una hija que si bien no desprecia, tampoco es capaz de querer como suponemos que las madres aman a sus hijos.

«Se acabó. Tengo veinte años y ya se acabó. ¿Cómo puede ser tan corta la juventud? Mi historia solo ha durado seis meses.» En su cabeza ese pensamiento se repetía sin cesar. ¡Si por lo menos hubiera podido dormir, como durante el embarazo!

A partir de entonces, la protagonista de la novela es la jovencísima Diane. Nothomb nos lleva al interior de los pensamientos de una niña que busca comprender por qué su madre no la mima, ni siquiera la ve. Diane es exiliada a casa de los abuelos, que la cuidan mientras Marie trabaja en la farmacia de Oliver.

Cuando Diane ha conformado una base teórica para justificar la actitud de su madre hacia ella —cuyo eje central son los celos— su madre vuelve a quedar embarazada. La pequeña reza por no tener una hermana, ha concluido que su madre le tiene celos porque ella es mujer.

Golpéate el corazón, es un estudio sucinto pero poderoso de las relaciones madre-hija, de las amistades entre mujeres de la misma edad y también del vínculo entre una maestra y su alumna. Todos estos lazos están contaminados por el corazón roto de una niña que conoce el amor materno a cuenta gotas:

Mamá, he intentado comprender tus celos, y en señal de gratitud abres ante mí el abismo en el que has caído, se diría que quieres que yo también caiga en él, pero no lo conseguirás, mamá, me niego a ser como tú, y puedo decirte que, aunque no haya caído en él, solo con sentir la llamada del abismo me duele tanto que podría gritar, es como la mordedura del vacío, mamá, comprendo tu sufrimiento, pero lo que no comprendo es tu falta de respeto hacia mí, en realidad no buscas compartir tu mal conmigo, y te da igual que yo sufra, porque ni siquiera lo ves, es la última de tus preocupaciones y eso es lo peor.

Con una prosa tan frugal como la personalidad que desarrolla Diane, quien se refugia en sus estudios para huir del abismo que le produce la falta de cariño de su madre, Golpéate el corazón narra 36 años de vida de Diane en unos cuantos capítulos y apenas 150 páginas que el lector termina en una tarde si se pone a ello.

La novelita se despliega ágil y dolorosa, pero sin aspavientos. A cada pensamiento que nos comparte Diane conocemos más a todas las mujeres de su vida: Marie, su madre fría e indiferente; Celia, su hermana mimada y destrozada por la extraña y dolorosa sobreprotección de su madre; Élisabeth, amiga íntima que la rescata de la soledad durante sus años de bachillerato, y Olivia, su mentora, maestra brillante en la Facultad de Medicina a la que se apega más que a ninguna otra, pero quien también tiene una relación distante con su hija: Mariel.

Home is where it hurts: debido al dolor que experimentaba, se daba cuenta de que había vuelto al hogar de su infancia.

Al cabo de una segunda decepción casi tan dolorosa como la indiferencia de su madre, Diane se enfrenta de nuevo al vacío. La novela abunda y es casi redundante en la pregunta: ¿En quién se puede confiar? Diane, dueña de una capacidad sobresaliente para descifrar su entorno y sus sentimientos acude a Flaubert, en una anagnórisis que apunta hacia un final sorpresivo, digno de un cuento y congruente con el volumen de esta novela:

«La estupidez consiste en querer concluir», escribió Flaubert. Pocas veces se confirmaba esa afirmación como en las disputas, donde se identificaba al imbécil por su obsesión por querer tener la última palabra.

Golpéate el corazón
Amélie Nothomb
Anagrama.
2019
150 pp.

Gil del Valle
Editor, az.

 

La directora del mejor colegio del mundo recomienda una hora de tarea al día

La directora del colegio público Saunalahti School de Finlandia -considerado el mejor colegio del mundo-, Hanna Sarakorpi, recomienda que los niños no tengan más de una hora de deberes al día, porque “necesitan descansar y jugar” y “no aprenden sólo en el colegio”.

Sarakorpi ha ofrecido la primera conferencia del IV Simposio Internacional sobre Innovación Aplicada que organiza Esic desde hoy hasta el próximo viernes en València.

“En España se habla mucho de los deberes, pero en Finlandia no, tenemos claro que todos los niños deben tener trabajo para casa, pero en mi opinión como máximo una hora al día”, ha explicado.

En su intervención, esta profesora ha expuesto algunos de los métodos educativos que emplean en su país y que, a su juicio, motivan a los estudiantes, como permitirles que investiguen, jueguen, imaginen, dramaticen o aprendan a resolver problemas”.

“Tenemos libros, por supuesto, para leer y escribir, pero no sólo eso. Hacemos mucho trabajo en equipo y tratamos de desarrollar las habilidades de los estudiantes”, y tanto es así que regularmente se crean grupos con alumnos de varias clases a quienes se agrupa por sus habilidades, “por ejemplo, a los que son buenos en matemáticas”, para que desarrollen trabajos propuestos por el profesorado.

“Cada vez más la didáctica sale de la clase tradicional”, ha explicado esta docente, quien ha explicado que dispone de un edificio construido hace cinco años con grandes zonas acristaladas y amplios espacios comunes.

“El edificio nos permite crear nuevos espacios de aprendizaje, todos nuestros muebles tienen ruedas para poder moverlos, y las zonas acristaladas, transparentes, nos ayudan a crear un sentimiento de grupo”, algo en lo que, según ha opinado: “sois buenos en España”.

“En nuestro colegio la palabra más importante es sentimiento de comunidad”, ha explicado la directora de un centro en el que estudian alumnos con 18 lenguas maternas diferentes.

Con información de: Diario Información.

Paula Álvarez forja la mejor versión de sí misma en el ballet internacional

Cuando Paula Álvarez afirma que “no hay nada mejor que vivir de lo que te apasiona”, remonta sus recuerdos 12 años atrás, cuando fue invitada a participar con el grupo avanzado de la Academia de Ballet donde comenzó sus primeros pasos. Tras probar “aquello mágico” que hay en el escenario, las luces, la música, los vestuarios, los nervios, y luego, los aplausos, “comprendí de inmediato que quería ser bailarina”.

Y a partir de allí, de la mano de sus sueños, de su pasión, de sus maestras y maestros, de sus referentes y, sin duda, de sus padres, inició una travesía donde a través del arte en escena tiene la posibilidad de compartir con el público lo mejor de sí y transmitirles esa paz sublime que siente cada vez que termina una actuación.

Hoy, Paula Álvarez se encuentra como muchos mexicanos en el extranjero, en la lucha diaria por conseguir un lugar en las artes escénicas, que le permita forjarse un nombre al igual que lo han hecho otros bailarines mexicanos como Isaac Hernández y su hermano Esteban, lo mismo que Elisa Carrillo.

Su meta es seguir aprendiendo de gente como Wendy Whelan, “una artista fuera de serie con quien he tenido la oportunidad de hablar; ella es un ser humano ejemplar”, o Tiler Peck, Ashley Bouder, Angélica Generosa y David Hallberg, entre otros.

Nacida en la Ciudad de México hace 25 años, Paula Álvarez inició su formación en la Escuela de Ballet San Ángel Inn, donde descubrió que ser una gran bailarina es la razón de su vida: “Tenía 13 años y en mi escuela de Ballet en México me invitaron a ser parte de la producción con el grupo avanzado. Ese año bailamos ‘Baile de Graduados’ un ballet corto y muy divertido”.

Fue seleccionada con otras dos alumnas de su grado para interpretar a una de las tres niñas pequeñas. “Fue un sueño haber sido invitada a bailar con compañeras a las que yo admiraba en ese entonces. El final del ballet tiene una música un poco triste porque las niñas del internado se despiden de los cadetes que las vinieron a visitar y recuerdo estar en el escenario, durante la última función, con lágrimas en los ojos porque no quería que se acabara. “Ese día supe que era mi pasión”.

Participó hasta 2013 en la Escuela de Ballet San Ángel Inn antes de iniciar su desarrollo profesional en Nueva York, en la Joffrey Ballet School donde, también, ya ha impartido clases de verano a niños y niñas de entre 3 y 8 años, además de realizar trabajos administrativos para financiar su estancia, a la espera de su visa de artista para continuar su trayectoria en suelo estadounidense.

“Creo que todos tenemos una razón de ser, de existir. A mí lo que me hace más feliz en la vida es ayudar a otras personas a ser feliz. Mediante el arte (en mi caso la danza), tengo la capacidad de transportar al público a un mundo mágico donde la música y el movimiento son uno mismo y puedes, aunque sea por un momento, escapar de tus problemas”.

Dice Paula Álvarez que desde que empezó y hasta la fecha, bailar es su escape del mundo. “Nada me hacía más feliz que estar en un estudio y enfocarme en la mejora personal. Ahora puedo compartir mi pasión por la danza con otras personas y tal vez hacerlas sentir como yo me siento en el estudio: en paz”.

Hoy que vivimos en un mundo donde hay tantos aspectos orientados a lo negativo, expresa la bailarina mexicana, “creo que a través de las artes, del respeto y el trato amable de unos a otros se puede hacer una diferencia. Cuando tengo la oportunidad de dar clases a las generaciones más jóvenes eso es lo que les enseño”.

Paula Álvarez inició el año pasado su primera gran oportunidad profesional en el Menlowe Ballet que se presenta en el sur de San Francisco, California, con seis roles entre los primero y segundo actos de la obra “El Cascanueces”, donde representó a la Patinadora, el Muñeco Oso Panda, y fue solista de Copos, de Españolas, Rusos y Flores.

“Como bailarina quiero ser la mejor versión de mi misma, y seguir trabajando para cumplir una meta a la vez; en esta carrera y en la vida nunca se deja de trabajar para ser mejor. Disfruto mucho el reto de corregir mis errores para mejorar”, expresa Paula Álvarez.

Sabe que el esfuerzo es mayúsculo y no le teme, sino a los frenos administrativos y financieros que cierran las puertas que el talento podría abrir de par en par, más confía que la vida pone frente a cada ser humano las condiciones para superar los obstáculos del camino, para llegar a ser, precisamente, la mejor versión de sí mismos.

“Pienso que todos los bailarines son gente de admirar, no puedes convertirte en profesional sin trabajar, sufrimos lesiones físicas y emocionales, pero seguimos luchando. En mi opinión, destacan los que mencioné porque, además de ser increíbles bailarines, también son buenos ejemplos en la vida diaria”.

El apoyo en las horas aciagas y de dolor, también es fundamental en la vida y trayectoria profesional, por lo que no deja de reconocer a sus maestros. “Todas mis maestras mexicanas y en los últimos años, Stacy Caddell han sido de gran inspiración y apoyo en mi carrera”.

Paula participará nuevamente en la temporada de “El Cascanueces” que inicia en octubre, en el Menlowe Ballet, donde seguirá superándose para poder dar el salto y trabajar en la compañía de sus sueños, la Pacific Northwest Ballet de Seattle, “estoy subiendo escalones para llegar allí, trabajando y acumulando experiencia”.

La Pacific Northwest Ballet de Seattle es el referente en el Oeste de los Estados Unidos, de la New York City Ballet en el Este. Hoy por hoy, su objetivo es llegar a tener un trabajo ahí y poder continuar su pasión por la danza, “porque no hay nada mejor que vivir de lo que te apasiona”.

Convocatorias del programa Construye T en PNUD: desarrollo de materiales pedagógicos

Estamos buscando expertos en el desarrollo de materiales pedagógicos que promuevan el deporte, arte, responsabilidad social y educación sexual integral, además de abonar e impulsar el desarrollo de las 6 habilidades sociales y emocionales (autorregulación, autoconocimiento, colaboración, conciencia social, toma responsable de decisiones y perseverancia) que promovemos con los estudiantes de estos planteles.

La fecha límite para postular es el próximo lunes 29 de julio y las convocatorias son las siguientes:

SDC-61-2019 Consultoría para la elaboración de materiales pedagógicos de educación sexual y género que integren el desarrollo de habilidades socioemocionales en jóvenes de educación media superior

http://procurement-notices.undp.org/view_notice.cfm?notice_id=57267

SDC-60-2019 Consultoría para la elaboración de materiales pedagógicos para el desarrollo de habilidades socioemocionales en jóvenes a través de actividades Deportivas en el contexto escolar

http://procurement-notices.undp.org/view_notice.cfm?notice_id=57265

SDC-59-2019 “Consultoría para la elaboración de materiales pedagógicos para el desarrollo de habilidades socioemocionales en jóvenes a través de actividades Artísticas en el contexto escolar”

http://procurement-notices.undp.org/view_notice.cfm?notice_id=57264

Construye T es un programa de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), dirigido a estudiantes de educación media superior y cuyo objetivo es desarrollar las habilidades socioemocionales de las y los jóvenes a través de actividades didácticas, deportivas y culturales para elevar su bienestar presente y futuro.

Sistemas educativos de los países que ampliarán la Unión Europea

Casi 75 millones de personas de 10 países serán a partir del invierno próximo ciudadanos de la UE. Aunque para su incorporación se han valorado sobre todo cuestiones socio-económicas, las educativas han tenido también un cierto peso.

Siete de ellos estaban hasta hace apenas 15 años al otro lado del telón de acero, y presentan un sistema educativo muy similar. Mientras que los otros tres, dos islas –Chipre y Malta– y un pedazo de la ex-Yugoslavia, presentan diversidades.

La comparación de las cifras de la Educación entre los 10 nuevos países miembros de la Unión Europea a partir de 2004 muestra la existencia de tres bloques, distinguidos por los resultados de su sistema educativo.

Por un lado, aquellos países que la Unión Soviética mantuvo como satélites industriales –Polonia, y la antigua Checoslovaquia, al que se añade Eslovenia, en situación similar– muestran un escaso desarrollo del Bachillerato, mientras que su Formación Profesional está muy desarrollada (dos tercios de sus titulados en Secundaria superior siguen ese camino). Por otro, aquellos países con un sistema universitario muy desarrollado, a pesar de haber estado tras el telón –repúblicas bálticas y Hungría–, con más de un 60% de los estudiantes de Secundaria orientados hacia la Universidad. Y por último dos islas mediterráneas, Malta –en realidad un pequeño archipiélago– y Chipre, con poblaciones muy pequeñas, dependientes tradicionalmente de países de la UE, y con elevado número de bachilleres, aunque por su condición de países turísticos haya más mujeres que concluyan sus estudios de Secundaria superior.

Básicamente, de allí salen cuatro países populosos, con una profunda crisis económica reciente y con una elevada proporción de técnicos cualificados, tan necesarios actualmente en la Unión Europea, que a partir de enero tendrán las puertas abiertas en cualquier país occidental: son los únicos que tienen peso suficiente para influir en la marcha de Europa.

ESTONIA
Un sistema educativo orientado a la Universidad

El más norteño de los pequeños países bálticos, hasta hace poco pertenecientes a la URSS, tiene un envidiable nivel de formación entre su población.
A pesar de tener menos de un diez por ciento de personas menores de 50 años sin un título de Educación Secundaria superior, no lo consiguen, como las ex naciones satélites soviéticas enfocadas hacia la industria, con una fuerte Formación Profesional: la proporción de estudiantes de Bachillerato es muy similar a la española, dos tercios de los estudiantes de Secundaria.
Una de las particularidades del sistema educativo estonio –similar al de los demás bálticos– es la temprana escolarización de la Infantil, que consideran educativa desde que los alumnos cumplen su primer año, y que alargan hasta los siete.

LETONIA
El menor número de horas lectivas de Europa

El país central de las naciones bálticas tiene la capital con el puerto más importante de las tres, y una de las vías de entrada naturales a Moscú por el norte.
Esta circunstancia es la que más ha pesado en su desarrollo industrial, y por tanto, en una mayor orientación hacia la Formación Profesional y un mayor índice de abandono temprano de los estudios.
Su sistema de estudios profesionales, por ejemplo, está tan fuertemente orientado a la industria que apenas hay pasarelas a la Universidad, siendo sus escuelas de clara formación laboral desde los 14 años.
Otra de las características curiosas de su sistema educativo es que tiene el menor número de horas lectivas de Europa (no llega a 500 en Primaria).

REPÚBLICA CHECA
Marcado por haber sido satélite de la URSS

Chequia, a pesar de ser la zona más turística y en principio más desarrollada de la antigua Checoslovaquia, no ha podido eludir la influencia que ha tenido ser durante más de 50 años uno de los satélites “industriales” de la URSS.
Sus cifras educativas están marcadas por esta circunstancia: a pesar de gozar de un 90% de graduados en Secundaria superior, tan sólo un 20% de los estudiantes de este ciclo posobligatorio está matriculado en Bachillerato, mientras que el resto sigue itinerarios profesionales.
Otros de los problemas a los que se enfrenta la Educación checa es el envejecimiento de sus profesores, paralelo a la caída de la natalidad.

CHIPRE
Con los problemas de las zonas turísticas

Chipre es una pequeña isla al sur de Turquía dividida en dos áreas de influencia: turca y griega. Es a la parte griega a la que se refieren estos datos. Su posición y su clima privilegiado la han convertido en uno de los lugares turísticos por excelencia del siempre convulso Mediterráneo Oriental.
¿Por qué hablamos de los problemas del turismo? Sencillamente, porque es un perfil que se repite en todas esas zonas (incluido el levante español, Baleares y Canarias): el fracaso escolar entre los hombres es mucho mayor que entre las mujeres y, por ejemplo, de cada 100 mujeres en Secundaria, 95 están en Bachillerato y cuatro en Formación Profesional.

LITUANIA
Una Infantil muy desarrollada

El sistema educativo lituano –este país es el más meridional de las repúblicas bálticas– tiene, entre otras particularidades, un desarrollo muy elevado de la Educación Infantil, donde existen hasta tres tipos de escuelas infantiles –todas ellas educativas, incluso la que empieza al año y medio de edad–, que varían en duración de los estudios y en enfoque conceptual. Sin embargo, no hay una escolarización infantil mayor que la media.
Al igual que otros países bálticos, tiene bien desarrollado el Bachillerato, que cursa más de un 60% de los estudiantes de Secundaria.

HUNGRÍA
La escolarización obligatoria más larga

Hungría es el país con mayor proporción de profesores entre sus habitantes de los que entran, y será el segundo de la UE tras Bélgica. Por otro lado, tiene el periodo de escolarización obligatoria más alto de Europa, desde los cinco a los 18 años. Por ello, presenta los mejores números en Educación de los nuevos países.

MALTA
El profesorado más joven de Europa

Tener un 35 por ciento de profesores menores de 30 años no está al alcance de ningún país europeo: tan sólo este pequeño archipiélago tiene asegurada la renovación de su plantilla, pues tiene más jóvenes que mayores de 50 años entre los docentes. Claro que apenas tiene 5.400.
Presenta características propias de las zonas turísticas –temprano abandono del alumnado masculino, menor número de jóvenes estudiando, etc.–, aunque de forma muy moderada.

POLONIA
La mayor aportación de habitantes

Polonia aporta casi el 50 por ciento de los nuevos habitantes de la Unión Europea, y consiguientemente, la mitad de estudiantes y profesores.
Además, el porcentaje de profesores sobre el total de habitantes es también muy alto, el 3’5%, similar al de Hungría.
Su sistema educativo, resultado de una larga historia como satélite industrial de la Unión Soviética, está marcado por la hipertrofia de estudios e itinerarios profesionales, lo que lleva a un bajo número de universitarios a pesar de que la escolarización es parcialmente obligatoria hasta los 18 años Sólo un 35 de los estudiantes de Secundaria va a Bachillerato. Será el principal abastecedor de técnicos medios de Europa.

ESLOVENIA
Huyendo del pasado común

Desde luego, el acierto histórico de la pequeña República Eslovena fue huir a tiempo de la Yugoslavia en descomposición, lo que le ha permitido vivir en paz en vez de sufrir una guerra fratricida.
Entre otras cosas, y abandonando el sistema socialista basado en una segregación temprana y un desvío hacia la FP, ha cambiado su sistema educativo para adecuarlo a Occidente, estableciendo la obligatoria común entre los seis y los 16 años, y eliminando itinerarios a los 11 años. Faltan por reformar las enseñanzas de Bachillerato y Formación Profesional.

ESLOVAQUIA
Un sistema para la FP

Un país puramente industrial… con la industria hundida desde hace una década.
Sin embargo, todo su sistema educativo está orientado a la formación laboral: más de las tres cuartas partes de los alumnos de Secundaria cursan itinerarios profesionales, que no tienen una salida fácil tras el hundimiento de toda la industria pesada.
Tras la separación de Checoslovaquia, se quedaron con la peor parte de la crisis, y ahora la única posibilidad que ven los jóvenes para huir del paro es invertir en Educación.

Magisnet.com

La experiencia Wi-Fi del usuario y la confiabilidad es primordial para la educación

Hoy en día, los niños y jóvenes con gran facilidad tienen acceso a un dispositivo, ya sea que estén terminando la universidad o en sus primeros años de escuela. Siempre esperando estar conectado, sin importan dónde estén y qué estén haciendo, el acceso instantáneo a la red es imprescindible. Al entrar a la universidad, esa expectativa no cambia. El Wi-Fi rápido y sin interrupciones es esencial, ya sea que los estudiantes estén revisando los videos de sus conferencias, colaborando con otros en un proyecto o haciendo una tarea.

Muchas universidades y colegios luchan por mantenerse al día con la creciente demanda de una excelente conexión Wi-Fi, la cual es esencial para la satisfacción de los estudiantes y una vez que ellos expresan rápidamente sus quejas en las redes sociales, la mala conexión Wi-Fi podría afectar tanto el reclutamiento, la retención e incluso la reputación del espacio educativo. El acceso inalámbrico seguro para estudiantes, así como para profesores y visitantes es claramente necesario.

Eso no es lo único a considerar, la red cableada, que en su momento manejó la mayor parte de la carga de tráfico, ha visto cambiar su rol. Es posible que los campus necesiten menos conexiones por cable, pero la importancia y la inteligencia de la red por cable siguen siendo fundamentales para transportar el tráfico de Wi-Fi, ya que un solo conmutador ahora conecta una docena de puntos de acceso inalámbrico que admiten cientos de usuarios.

En las universidades, es muy probable que el entorno de movilidad se vuelva más complejo. Esto debido a que es de suma importancia asegurar una red de alto funcionamiento para respaldar el éxito de los estudiantes y usuarios. Los departamentos de TI de la universidad no solo necesitan conocer su red para mejorar la experiencia del usuario, sino que también necesitan soluciones de red inteligentes que sean flexibles y puedan automatizar la funcionalidad de la red.

Aruba, enfocado en ofrecer a los usuarios una experiencia predecible y constante, aumentando significativamente el rendimiento de la WLAN, para poder brindar a los estudiantes y profesores la interacción que tienen en casa con respecto a sus dispositivos móviles.

Según cifras reveladas en el Mobile World Congress Americas 2018, el 65% de todas las conexiones en internet que se hacen en Latinoamérica son por medio de un smartphone, por lo que es de suma importancia tener acceso por cable e inalámbrico unificado, seguridad de nivel empresarial y una red siempre activa al rendimiento requerido.
Los usuarios en las universidades son expertos en tecnología, ya que muchos están conectados a múltiples dispositivos, tanto inalámbricos como con cables a la red.

Las universidades están saturadas de lugares para dispositivos móviles como centros estudiantiles, oficinas administrativas, salas de conferencias y lugares deportivos, es por esto por lo que, los usuarios esperan una conexión rápida, confiable y poder disfrutar de una excelente experiencia móvil.

Kamila Zakoutska, territory manager de Aruba México, una empresa de Hewlett Packard Enterprise

La app que premia a los conductores por manejar bien: Auto CLUPP

La seguridad vial es uno de los mayores problemas de salud pública que enfrentamos: México se ubica en séptimo lugar a nivel mundial en muertes y lesiones causadas por accidentes de tránsito. Cada año mueren en el país 16 mil personas y 150 mil más resultan lesionadas por causa de accidentes viales. Con estas cifras en mente, Auto CLUPP ha diseñado una aplicación que ofrece recompensas a sus usuarios por conducir bien, con lo que logra reforzar los cuidados en la seguridad y fomentar una cultura vial responsable.


La aplicación monitorea diferentes acciones al volante que van desde la velocidad de los trayectos hasta el hecho de no enviar mensajes de texto cuando estás en movimiento, lo que irá sumando puntos. Con un esquema de recompensas que comienza al descargar la app, cada vez que los usuarios registran sus viajes acumulan puntos que posteriormente podrán canjear por descuentos en boletos de cine, lavado de auto, asistencia en talleres, restaurantes, tickets de estacionamiento, entre otros.

Además, Auto CLUPP te ofrece la posibilidad de adquirir un seguro de auto a través de su plataforma y obtienes un descuento de hasta el 40% basado en tu buen comportamiento al conducir. “Tenemos alianzas con varias aseguradoras que confían en la aplicación y apoyan nuestra experiencia, por lo que además de poder contratar el seguro de manera totalmente digital, los usuarios pueden acceder a un descuento por realizar al menos 3 viajes a la semana y tener una excelente calificación”, explicó Marisol Sánchez, cofundadora de la empresa.

A la fecha, la startup ha entregado más de 150 recompensas y la cifra se incrementa pues actualmente la plataforma está integrando 1000 suscriptores nuevos cada semana.

Acerca de Auto CLUPP:

Auto CLUPP es una startup mexicana nacida en la Ciudad de México que contribuye a generar una cultura vial responsable por medio de una app y un esquema de recompensas para conductores. La aplicación te ofrece beneficios por conducir bien, lo que se traduce en descuentos en boletos de cine, estacionamiento, restaurantes, autolavado, talleres y mucho más. Además, a través de su plataforma puedes contratar un seguro de auto y obtienes un descuento de acuerdo a tu desempeño en la app.

Séance: obra inglesa de teatro inmersivo llega al Museo Tamayo


Séance es una obra de teatro inmersivo con un diseño de audio innovador, se lleva a cabo dentro de un contenedor de transporte, en total obscuridad. La pieza, de quince minutos de duración, borra los límites de la realidad y la ficción, y te vuelve parte de la historia. Los espectadores dejan de serlo, para convertirse en parte de una sesión espiritista de la época victoriana traída al momento actual.

La sugestión es clave y las personas se encuentran más receptivas que en otras ocasiones. En ejercicios de sesiones espiritistas falsas, los participantes con frecuencia describen incidentes que fueron aludidos durante el experimento, pero que en realidad no sucedieron. Séance explora la psicología de un grupo de personas (capacidad máxima 30 personas) que han sido estimuladas con material altamente sugerente. Invita al público a que crea no sólo en lo que parece estar pasando dentro del contenedor, sino en lo que se podría invocar y desencadenar.

DARKFIELD empresa inglesa creadora de Séance. Ha creado una colección de piezas multimedia en contenedores que exploran la ansiedad y el miedo.

Duración: 15 minutos
Funciones cada 20 minutos
Jueves y Viernes: a partir de las 16hrs. a las 20hrs.
Sábados y Domingos: a partir de las 10hrs. a las 20hrs.

Costos $150.00 Entrada general
Venta de boletos en taquilla del Museo Tamayo y en seanse.mx
Descuentos especiales para estudiantes, maestros y personas de la 3ra. edad directamente en taquilla del Museo.

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